留心觀察當前國內時尚領域國際院校在中國的發展，不難發現，某些憑著所謂的“國際院校”旗號，以幾個不知是何出處的“洋”老師、一張洋文的畢業證明就在中國教育界淘金的“國際院校”，已經被中國時尚教育界第一輪的洗牌而淘汰。 　　然而，到目前能夠生存下來繼續發展的國際院校在慶幸存活之余，緊接著還要面對第二輪洗牌的嚴酷考驗。雖然這些國際院校有國內院校不可替代的優勢，但也有其無法忽視的短板，在幾年的發展中，與國內的公立專業院校相比，兩種教育已呈現各有利弊、分割市場的態勢。然而，明確了定位后，在清晰化了的市場內，他們仍有新的挑戰，那就是與自己定位相同的競爭者——已經在中國站住腳根和不斷涌入的新國際院校。現在，他們之間的競爭越來越激烈。　　ESMOD被譽為國際四大時尚學院之一，而它在中國的分校——ESMOD·北京越來越得到國內學生的認可。據ESMOD·北京副校長葉潤德介紹，基于學校特殊的定位和國內市場現狀，幾年來學校經歷了不斷的調整和與中國學生、中國市場的磨合后，才有了今天逐步趨向完善的發展態勢。ESMOD作為國際時尚界公認的著名院校，在面對中國教育界對進入國內的國際院校新一輪洗牌中會有哪些舉動？記者帶著疑問采訪了ESMOD·北京的國際校長Fatem-Zohra、中方副校長葉潤德、新任設計老師Dominique和制板老師HalaDebs。他們從全方位的角度將ESMOD·北京的教學方式方法及創新模式作了介紹。　　原創設計需順應中國市場　　設計專業老師教給學生基礎的知識不難，最難的是如何培養學生的原創意識。Fatem-Zohra校長說，ESMOD在世界很多國家設立了分校，每個分校都根據本土的市場，量身定制該分校的教學特色，因此，對于當地學生個性的創意啟發也不同。但是，作為學生在初級階段的學習，也就是基礎訓練方式，ESMOD在全球各分校的方法都一樣。　　說到如何培養適合中國市場需求的原創設計師，Fatem-Zohra校長認為，中國的設計師并不缺少創意，當市場成熟度再高些，能夠給予創意足夠的發展空間時，中國的原創作品和原創設計師自然會越來越多。雖然在教學中，ESMOD·北京強調的是根據中國文化特色進行教育，但創新永遠是最重要的。　　師資入鄉隨俗 　　所有的院校都在強調師資質量，因為在教育中，師資永遠是重中之重。目前，在國內的國際院校只強調師資來源于本部或有豐富的國際一線品牌工作經歷，但已不再構成顯著的吸引力。師資的評價標準已經進一步升級，他們有沒有從市場工作經驗中總結出的國際前瞻教學方式，有沒有適合中國的特色教學方式，成為學生、家長及專業人士極為關注的。而回答這些疑問的前提就是進入國內的國際教師是否了解中國市場。　　葉潤德副校長介紹，ESMOD·北京從三個方面解決這一問題。首先，學校會定期舉辦時尚活動，如畢業秀、學生作品匯演和時尚交流等活動，這些活動中都會邀請國內成功的企業家、商場管理人士和資深媒介人士參與，并為學生作品點評、為學校的教學提出建議，葉潤德副校長強調，ESMOD·北京不怕批評，而且歡迎批評。其次，學校會積極組織老師與學生參與每年的中國國際時裝周和服裝博覽會，參觀后要組織討論。這樣既能讓老師入鄉隨俗地了解中國的行業動態，也能使老師在交流中給予學生很好的啟發。再次，學校會經常組織師生參觀國內企業，與企業零距離地接觸，了解企業的需求。讓老師了解中國行業的特色，從而能夠結合國際教學模式總結出適合中國市場的培養方法，這是ESMOD·北京能保持生命力的法寶之一。　　教學要實行個性化培養　　因材施教，聽起來容易做起來難，尤其對于設計專業的教學，注重學生的個性化培養是一個優秀的設計老師最看重的。Dominique老師告訴記者，他們在設計課程中還是將基礎概念先傳授給學生，而最能體現學生個性化的是在他們的作品完成過程中。Dominique老師的教學心得是：首先，一定要讓學生發揮其自身的個性創意，在設計、制作和最終成品完成的過程中，一定會有很多困難，此時老師根據每個人的個性因材施教；其次，一定要進行鼓勵式教學，當學生不能接受老師的建議時，要更換角度與學生交流，直到尋找到學生能夠接受的方式。Dominique老師說：“如果學生不能接受老師的建議，那么老師可以站在消費者的角度給他們提意見，此時，他們就能接受了。”　　板型課程要循序漸進　　服裝設計制作中最核心的部分就是板型設計，而歐洲的板型歷來被中國人所認可，那對于擁有國際資源的ESMOD·北京來說，如何教授板型制作課程，成為記者的關注點之一。對此，專門負責板型課程的HalaDebs老師描述：第一年的時間，ESMOD·北京的學生會接觸到板型制作方面最基礎的部分，比如說一些簡單款的板型設計；到第二年，學生會接觸到工業化生產中的板型設計，老師會教給他們如何適應工業化制板的需求；而到第三年，會給學生一定的選擇，讓學生選擇自己喜歡的服裝類別如：男裝、女裝、童裝、高級定制等，老師再根據學生的選擇對其進行針對性的培養。　　當記者問及如何讓歐式的板型制作方式適應中國消費者的需求時，HalaDebs老師認為，由于他們用的都是歐洲的人臺與參數，會先根據這些制作板型，然后再根據中國人的體型轉化成適應中國人慣用的數據。事實上，這樣不但讓學生了解了中國或亞洲需求的制板標準，還讓他們了解到歐洲的制板標準，有利于學生未來適應世界各地的工作要求。　　順應中國特色、師資進行中西結合、因材施教、適應國際的基礎學習等等，是ESMOD·北京的特色，也是它最具競爭力的關注點。雖然教師們在教學中煞費苦心，而最終學習成果的好與否，還取決于求學的學生。面對這些在世界各國有過教學經歷的教師，記者想讓他們對比一下中國學生與ESMOD本校學生之間的不同。此時，幾位老師都笑了，Fatem-Zohra校長說：“他們更像是一群孩子，最初，他們都不認為學習服裝設計是一項很艱難的事情，將來面對的競爭也是相當激烈的。而在ESMOD本校，大部分學生都是自己打工賺學費，都是在行業內經過一些訓練的，因此在學習的主動性和吃苦精神上會好很多。”但她相信只要ESMOD·北京的學生能夠加強紀律性，對于學習更加專注一些，他們在同一質量的教學中，一定會取得好成績。